Research team : Laboratoire Design, Visuel, Urbain

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LABOUR, M. (2012).Making sense of information system use through the triadic research method. European Conference on Information Systems (ECIS). Barcelona (Spain).

LABOUR, M. (2012). Visual literacy and semiocognitive constructs: a sense-making study of viewers’ visual experience.CMN2012 : Communiquer dans un monde de normes. Roubaix, France.

WARIN, B., KOLSKI, C. & SAGAR, M. (2011). Cadre d’évolution de modules d’acquisition de connaissances disciplinaires en vue d’intégrer l’acquisition de compétences professionnelles : principes et études de cas. Computers & Education.

KOLSKI, C., LOSLEVER, P. & SAGAR, M. (2011). The performance of future designers on the specification of supervisory HCI : case study in a simulated work situation. Cognition, Technology & Work.

TALON, B., SAGAR, M. & KOLSKI, C. (2011). Developing competence in interactive systems : recommendations for the design or redesign of educational ICT devices. Transactions On Computing Education.

EID, C. & USEILLE, P. (2011). Numérique et projet d’écriture collaborative : comment se retracer, histoire de se relier ?. TICEMED 8 : 2011, BARCELONE (ESPAGNE), 
LABOUR, M. (2010). Apport de la méthode triadique à l’analyse des pratiques informationnelles. Etudes de communication. 35:77-90.

EL HARASSI, S. & LABOUR, M. (2010). Increasing interoperability of e-learning content in Moodle in a Franco-Arabo educative context. Educational Technology. 50(3):32-34

Le carnet de suivi : objet de médiation et de documentarisation en formation d’adultes. RIHM, Revue des Interactions Humaines Médiatisées. 11(1):59-86

EID, C. & SERHAN, C. (2010). Les TICEs comme adjuvant de l’apprentissage du FLS : Cas du système verbal. TICEMED 7 : 2010, BEYROUTH (LIBAN)

EID, C. & TARDIF, M. (2010). Numérique et projet d’écriture collaborative : comment se retracer, histoire de se relier ?. TICEMED 7 : 2010, BEYROUTH (LIBAN)

LABOUR, M. (2010). Médiations, documentarisation et modélisation des pratiques formatives. Au cœur et à la lisière des SIC. Congrès SFSIC, DIJON

LABOUR M., MARTIN M. & LELEU-MERVIEL S. (2010). « Dessin technique et émergence de sens. Apport de la complexité dans une médiation d’apprentissage ». Complexité’2010, 2ème colloque international francophone sur la complexité, LILLE

LABOUR M., EL HARRASSI S. & LELEU-MERVIEL S. (2010). « Economic Intelligence and Interoperability for an Open Source E-learning Platform ». SIIE’2010, Information Systems and Economic Intelligence, SOUSSE (TUNISIE), February 18-20, pp.374-383.

USEILLE, P. (2011). Expérimentation d’un portfolio à l’université ou comment passer du modèle à sa contextualisation ? TICEMED 8 : 2011, BARCELONE (ESPAGNE), http://www.ticemedconf.org/home/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=62&Itemid=105&lang=fr (à paraitre)

BOUCHEZ, P. (2010). Rencontre réelle et mobilité virtuelle, juste une question de bon(s) sens... ? EFRARD 2010, Mobilité virtuelle : portails coopératifs & usages novateurs des TIC, DAKAR (SENEGAL), pp. 3-15, Paris: Europia productions, 166 pages, ISBN 978-2-909285-66-5.

BOUCHEZ, P. (2011). De quelques pré-requis nécessaires à l'émergence de « fluidités » individuelles et collectives pertinentes en contexte multiculturel d'apprentissage socionumérique, TICEMED 8 : 2011, BARCELONE (ESPAGNE). Communication en ligne référencée « Com 16 » :  http://www.ticemedconf.org/home/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=62&Itemid=105&lang=fr  (à paraître)

BOUCHEZ, P. (2011). Le chanoyu, cérémonie japonaise traditionnelle du thé comme exemple d'éducation à la présence. Colloque international « Art, interculturel et apprentissage des langues et des cultures », septembre 5-7, ANGERS (FRANCE), (à paraître dans le n°10 de la revue Synergies France).

Voici une liste de 13 publications du groupe de chercheurs rassemblés autour de MARTIN Michel. Certaines d’entre elles sont communes avec celles du groupe QUALICCOS.

1) KHAINNAR, S. & MARTIN, M. (2012). Peut-on concevoir via des dessins techniques naturels ? Cas de la conception architecturale dans un cadre pédagogique". 01Design.8 : « Echelles, Espaces, Temps ». Académie Royale des Beaux-Arts de BRUXELLES (BELGIQUE), à paraître.

2) KHAINNAR, S. & MARTIN, M. (2011). TIC, graphismes techniques et conduite des activités de projets : un essai de  croisement. EUTIC 2011, BRUXELLES (BELGIQUE), à paraître.

3) MARTIN, M. & ABBA, H.  (2010). Avec les TIC, quelle réponse individualisée peut-on apporter face à la multitude des objets à étudier (TICE) ? AFRICAMPUS 2010, DAKAR (SENEGAL), à paraître.

4) LABOUR, M., MARTIN M. & LELEU-MERVIEL S. (2010). Dessin technique et émergence de sens. Apport de la complexité dans une médiation d’apprentissage. COMPLEXITE 2010, 2ème colloque international francophone sur la complexité, LILLE (FRANCE), actes en ligne à l’adresse http://www.trigone.univ-lille1.fr/complexite2010/programme/E1.2-T_Labour.pdf

5) MARTIN, M. & ABBA, H. (2009). Les nouvelles technologies TICE permettent-elles d’acquérir la connaissance adéquate de tout objet d’étude ? 2èmes journées scientifiques RES@TICE, OUAGADOUGOU (BURKINA FASO), actes en ligne à l’adresse: http://www.resatice.org/jour2009/communications/com-m-martin.pdf

6) MINEUR, Y., MARTIN, M. & BOULEKBACHE-MAZOUZ, H. (2009). Intentionnalité et processus d’écriture. Parallèles possibles entre architecture et mécanique ? Chapitre pp.193-203 in Saleh, I., Leleu-Merviel, S., Jeanneret, Y., Massou, L. & Bouhaï, N. (2009). Hypertextes, hypermédias : rétrospective et perspective 1989/2009. Paris/Londres:Lavoisier/Hermès Science Publishing, 460 pages, ISBN 978-2-7462-2491-9.

7) MARTIN, M. (2008). Comment s’organiser pour aider les élèves à acquérir des compétences professionnelles. Thème 4 : pp. 457-464 in Adel Bouras, Jean Sylvain Bekale Nze, Jacques Ginestié, Bernard Hostein éditeurs (2008). Education technologique, formation professionnelle Et lutte contre la pauvreté, 568 pages. Réseau Africain des Institutions de Formation de Formateurs de l’Enseignement Technique, HAMMAMET (TUNISIE).

8) MARTIN, M. (2008). Pourquoi et comment amplifier l’activité cognitive des apprenants en Biologie. Symposium International BioEd08 intitulé Développement durable, éthique et éducation à l’horizon 2020 : quels défis pour la biologie? DIJON (FRANCE), actes sur CD-Rom.

9) MARTIN, M. (2008). Quelles médiations et médiatisations pour toutes situations d’enseignement-apprentissage avec ou      sans T.I.C., in 16ième Congrès de la SFSIC Société Française des Sciences de l’Information et de la Communication  intitulé : Les Sciences de l’Information et de la Communication : affirmation et pluralité. COMPIEGNE (FRANCE), actes en ligne à l’adresse http://www.sfsic.org/congres_2008/spip.php?rubrique3&lettre=M

10) MARTIN, M. (2006). Et si pour l'élève, être évalué signifiait montrer ce qu'il pense d'un objet précis. LES CAHIERS DU C.U.E.E.P., L’EVALUATION : REGARDS CROISES EN DIDACTIQUES, Coordination : Véronique LECLERCQ, Yves REUTER, janvier 2006, U.S.T.L. C.U.E.E.P., N°57, pp 31-44.

11) MARTIN. M. (2005). Et si pour comprendre les choses ni les mots ni les dessins ne suffisaient !, in XXVIIièmes Journées Internationales  sur la Communication, l'Éducation et la Culture Scientifique, Technique et Industrielle intitulées : Par les mots et par les choses. CHAMONIX (FRANCE), actes sur CD-Rom.

12) MARTIN. M. (2004). Le besoin de changer mon enseignement m'a conduit à la recherche, in Colloque International intitulé : Chercheurs et praticiens dans la recherche. UNIVERSITE CATHOLIQUE de l'OUEST et l’IUFM de LYON. LYON (FRANCE), actes sur CD-Rom.

13) MARTIN. M. (2000). Pour une démarche d’apprentissage, plus scientifique que prescriptive, en technologie au lycée. Revue SPIRALE 26, Culture scientifique et culture technique à l’école, revue de recherches en éducation, pp. 187-220, actes en ligne à l’adresse http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article910.

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- Prospective pour la recherche : éducation et apprentissage à l'horizon 2030
- Conception et Évaluation d’Aides au Guidage Métacognitif dans l’Apprentissage avec les Technologies
- COMPETENCES